在那里，任何物质，包括光，都无法逃脱。

藏红花春夏休眠，秋天开花，现在正是除草的时候，休眠期前得除上3遍。据统计，2023年，该市共有来自全省的29个科技特派团、147名科技特派员，科技特派团数量达历年之最。

近年来，上饶市以优质服务吸引省内外优秀农业专家，不断发展壮大科技特派员队伍。作为科技特派员，我们不仅要帮助农民解决种植技术难题，还要着眼产业全局，开拓藏红花的销路，让更多农民腰包鼓起来、产业发展起来。徐子金说，依托其团队研发的种植及抑菌技术，截至2023年12月，湖村乡中药材产业为村集体经济年增收3.5万元，全乡中药材种植产业增加乡村流动就业岗位130余个，带动160余名群众年增收8500元。蒋雪荣满脸笑意地说。此外，他还开发了防治藏红花根腐病的植物抑菌剂，目前已经申请发明专利。

只见绿油油的藏红花种苗从地里探出修长的嫩叶，将春日的大地装扮得生机盎然。在各方支持下，他带着团队成员潜心研究，从一块菜地到一亩试验田，从土壤微生物结构到种球病虫害防治，进一步摸清藏红花生长习性和引种关键技术。虚拟仿真技术也被运用到测绘专业实训中。

操控右手手柄，可查找故障点、修复设备在昆明冶专，冶金与矿业学院钢铁智能冶金技术专业22106班的学生张永带记者体验了一场虚拟仿真故障检修。此外，昆明冶专还开发国际化职业标准教学资源70余项，并积极与国外优质院校合作办学，成为云南省职业院校中开展中外合作办学项目数量最多的学校。张永说，通过虚拟仿真，他们熟悉了冶金生产流程，掌握了设备装置情况和操作规范同时，实验班依托高碑店市职教中心师资，开设了2门专业课。

具体来说，应改革优化中考分流方式，弱化中考学术选拔功能，增强中考分流的科学性，结合学生意愿确定适合其自身发展的求学策略。有的地方在高中教育阶段，推动职业学校和普通高中课程互选、学分互认、资源互通、学籍互转，鼓励学生自主选择职业教育和普通教育。

教育部门应牵头联合行业部门，就职普融通的具体形式、实施路径、评价标准等研究制定配套政策和指导意见。近年来，各地围绕职普融通陆续开展探索实践，但可复制、可推广的经验比较有限。职普融通正在成为教育顶层设计中的热点问题。系统规划持续探索推动职普融通，各地都是摸着石头过河。

不少院校正在着手解决这些问题。此外，职普相互渗透式融通，即职业院校和普通院校在资源间进行衔接整合，成为拓宽学生成长路径的有效方式。我们还应推进招生考试制度改革，拓展学生成长成才通道。曾天山认为，应加强政策设计和系统规划，形成从中央到地方的政策体系。

首先是职普融通层次浅、规模小。接下来的重点任务是破除职普壁垒、创新体制机制、完善评价体系。

云南省发布《职业教育提质效实施方案》，要求打通职普技横向融通堵点。目前，职普之间仍然存在通而不融的问题。

此外，高碑店市第三中学的学生学籍还可以实现职普双向互转。高一结束后，我校普高学生和实验班学生都有学籍双向互转的机会。曾天山告诉记者，在社会层面，持续的探索、交流、实践很有必要。这种互联互通机制，实现了职普两校学生共育、师资共训和课程共建。曾天山介绍，职普教育的校内或校际融通，是典型的职普一体式融通。河北省高碑店市第三中学校长郑秋来告诉记者，在普通高中开设职普融通实验班，不仅激发了学生学习的内驱力，还为中考中档分数的学生提供了更多选择机会。

学籍转换良性循环职普融通从何处着手？河北省教育厅职成教处处长史帆告诉记者，高中阶段设置职普融通实验班，是推动职业教育发展进入良性循环的有效举措。河北省发布《河北省职普融通实验班项目管理办法（试行）》，提出构建高中阶段职普协调发展、融合发展的办学新格局。

不断完善职教高考制度，出台政策鼓励更多优质公办本科院校参与中职学生的招生选拔，提高职业教育吸引力。为进一步推动职普资源互补，实现双向赋能、协同发展，曾天山建议，在义务教育阶段，建立职业教育反哺普通教育机制。

记者了解到，电子商务专业职普融通实验班的文化课程与普高班级一致。其次是职普融通渠道不畅，存在单向流动情况。

我们去年开设了电子商务专业职普融通实验班，招收了48名学生。地方政府依据国家政策要求，结合实际情况，制定职普融通具体实施细则，细化评价方案。保定市职业技术教育中心党委副书记、校长解吉勇告诉记者，中心的专业课教师与联合办学的普高文化课教师共同组建师资队伍，进行跨校走教，课程同步教研。就读实验班的学生，不仅免收学费，还可以注册为职高学籍。

资源互补课程共建一所学校，两种办学模式是各地探索职普融通的形式之一。董群告诉记者，今年保定将在8所中职和普高中学开设9个实验班，计划招收450人。

顺平县职教中心是开设职普融通实验班的中职学校之一，庞海南告诉记者，学校今年将选取优势专业，开设一个50人的职普融通实验班。近日，浙江省印发了《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》，将推进职普融通列为一项主要任务。

职普融通是教育体系内部的相互赋能。2022年，我们推进部省共建国家职业教育改革市域试点建设，在定兴县北河中学开设首个职普融通实验班。

近年来，永川区打破传统的干部教师队伍交流模式，开通职普环线，积极推动普通院校干部教师到职业院校交流任职，进行融通试水。曾天山介绍，职业院校和普通院校可以联合开展职业启蒙教育、劳动实践教育，实现课程互选、学籍互转、学分互认。通过整合资源，畅通了互研互评渠道。有的地方在高等教育阶段，支持高职专科和普通本科联合办学、贯通培养，努力为每个人创造人生出彩的机会。

职普联合处于自发性状态，尚未形成稳定机制，课程内容多是简单拼凑，尚未实现深层次融合。重庆市永川区正在着力打造全国职教产城职创融合发展示范区，努力将职普融通作为完善现代职教体系的重要内容。

在高中教育阶段，建立普通高中与中职学校交流合作机制。寻找可推广的经验、可复制的模式，是目前深化职普融通工作的重点任务。

保定市顺平县职教中心常务副校长庞海南表示：在实验班学籍总数不变的前提下，允许职普学生在高考报名前互转学籍，这为学生和家长提供了充分考虑的时间。在高等教育阶段，建立高水平普通高等学校参与职业教育发展的机制，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程。